Целью данного семинара-тренинга является рассмотрение и практическое освоение компетентностного подхода к обучению учащихся.

Семинар-тренинг предназначен для молодых специалистов.

Задачи семинара-тренинга:- сформировать позитивное мышление учителей  (самовосприятие и восприятие компетентностного подхода к обучению)

 - познакомить с таксономией Б. Блума;

- провести тренинг  по таксономии Б.Блума.

Ход семинара-тренинга:  Добрый день дорогие участники семинара-тренинга! Я очень рада вас видеть! Предлагаю начать нашу совместную работу. Метод «Поздоровайся локтями»

Цель: встреча друг с другом, приветствие.

Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны.

Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево.

Каждый «номер третий» нагибается вперёд, кладёт ладони на колени и выставляет локти в стороны

Деление на группы: цветные бумаги (пословицы, крылатые выражения)

Вначале работы в группах

Метод «Самолётик пожеланий»

Цель: создание творческой атмосферы, позитивного настроя класса, формирования команды, пожелания добра.

Материалы и оборудование:

— интерактивная доска, проектор или компьютер (ноутбук) для демонстрации слайдовой презентации (теоретическая часть семинара);

— слайдовая презентация

- музыка

Время проведения: приблизительно 2  часа. Общее время зависит от количества участников.

Участники: педагоги, работающие в общеобразовательных школах, молодые специалисты, студенты

Выбор методик и техник

Компетентностный  метод. Техники из Пособия  «Культура умственного труда,  или 101 техника учения» (составитель – Рудик Г.А., профессор, доктор педагогических наук, кандидат технических наук,PhD)[4]

Формы, методы и приемы работы:

·         Метод рефлексии (обсуждение)

·         Слайдовая презентация

·         Практическая работа

Формирование и развитие предметных компетенций на уроках русского языка и  литературы заключается в умении создать такую образовательную развивающую среду, в которой становится возможным достижение образовательных результатов ребенком, сформулированных как ключевые компетенции. Важно правильно организовать процесс, мотивировать работу на всех этапах урока, чтобы добиться заинтересованности детей, их сознательного отношения к такой деятельности.

В условиях казахстанского полилингвизма обучение русскому языку и литературе должно осуществляться с учетом приобщения подрастающего поколения к универсальным, глобальным ценностям, формирования у подростков умений общаться и взаимодействовать с представителями соседних культур в мировом пространстве. В этой связи понимание роли языков в современном мире ставит перед нами вопрос обучения языкам и повышения уровня языковой подготовки учащихся.

        Законом «Об образовании» Республики Казахстан утвержден принцип вариативности в выборе форм, методов, технологий обучения, позволяющий учителям, педагогам образовательных учреждений использовать  наиболее оптимальный, на их взгляд, вариант, конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские.

Конечная цель всякого обучения состоит в том, чтобы человек освоил такие формы поведения, и приобрел такой набор знаний, умений и личностных характеристик, который позволит ему успешно осуществлять ту деятельность, которой он планирует заниматься, то есть – овладел набором необходимых для этого компетенций.

Компетентностный подход к обучению русского языка и литературы  в условиях полиязычия  становится комплексным, многофакторным.

По своей природе компетентностный подход в обучении  является  целевым. Обучается не просто учащийся, изучающий русский язык и литературу, а человек, который будет хорошо  владеть совершенно знаниями, умениями и навыками, а также их применением.

Урок –тренинг : Антуан де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ «Маленький принц».

Уровни

Вид деятельности

Баллы

Ученик/ца

Учитель

1.Знание

ВспомниАнтуан де Сент-Экзюпери_____________________________

Маленький принц

2.Понимание

II. Представь учебный материал  в виде схемы «Карта художественного пространства сказки «Маленький принц» 

3.Применение

III.Распределите героев сказки

сказочные

фантастические

жизнеподобные

Комические

Баллы

5-6,9

4.Анализ

1 группа - В чём истинная красота?  Почему дети и взрослые смотрят на мир по- разному?

2 группа -  В чём настоящая ценность в понимании окружающего мира, человека?

3 группа - Почему из всех людей, которых видел маленький принц, больше всех понравился фонарщик?

5.Синтез

Кратко запишите «Дневник космического путешествия Маленького принца»

Баллы

7-8,4

6.Оценивание

Напиши  мини-сочинение Что такое дружба? Что значит приручить?

Баллы

8,5-10