Учебный процесс должен быть организован таким образом,

чтобы побуждать учащихся

к самостоятельному решению проблем как академического,

так и социального характера

Уильям Глассер

Цель семинара-тренинга: организовать  деятельность учителей по рассмотрению и практическому освоению компетентностного подхода к обучению учащихся.

Семинар-тренинг предназначен для повышения квалификации учителей русского языка, а также для других категорий заинтересованных лиц.

Задачи семинара-тренинга:-  способствовать формированию позитивного мышления учителей  (самовосприятие и восприятие компетентностного подхода к обучению)

 - познакомить с таксономией Б.Блума;

- провести тренинг  по таксономии Б.Блума

Ход семинара-тренинга:  Добрый день дорогие участники семинара-тренинга! Я очень рада вас видеть! Предлагаю начать нашу совместную работу. Я попрошу вас взяться за руки, улыбнуться,  пожелать всем успехов на тренинге.

Деление на группы: пословицы-поговорки, высказывания великих методистов, стихотворение

Вначале работы в группах

Напишите письмо-ответ на вопрос: «Что я ожидаю от семинара-тренинга?». Ответы зачитываются вслух.

Материалы и оборудование:

— интерактивная доска, проектор или компьютер (ноутбук) для демонстрации слайдовой презентации (теоретическая часть семинара);

— слайдовая презентация

- музыка

Время проведения: приблизительно 2  часа. Общее время зависит от количества участников.

Участники: педагоги, работающие в общеобразовательных школах, молодые специалисты.

Выбор методик и техник

Компететностный  метод. Техники из Пособия  «Культура умственного труда,  или 101 техника учения» (составитель – Рудик Г.А., профессор, доктор педагогических наук, кандидат технических наук,PhD [4]

Формы, методы и приемы работы:

·         Метод рефлексии (обсуждение)

·         Слайдовая презентация

·         Памятки

В связи с этим в современном педагогическом процессе существенно возрастает роль профессионально компетентных педагогов к организуемой ими учебной деятельности учащихся.

Компетенции “закладываются” в образовательный процесс посредством:

Технологий;

Содержания образования;

Типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися и между обучающимися.

 Итак, что такое “компетенция” и “компетентность”?

Компетенция – 1) круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; 2) круг чьих-то полномочий, прав.

Компетентный – 1) знающий, осведомленный; авторитетный в определенной отрасли; 2) специалист, владеющий компетентностью

Компетенция – это круг вопросов, явлений, в которых человек обладает авторитетностью, познанием,опытом.[2]

Урок –тренинг : Рассказ. Структура текста-повествования. Комплексный анализ текста

Рефлексия: Одним словом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Овладение приёмами педагогической техники — одна из главных профессиональных задач каждого учителя. Знакомясь с описанием того или иного приёма, он каждый раз «примеряет» его на себя. Разумеется, не все приёмы будут приёмами в повседневной работе. Но, вооружившись даже несколькими из них и «отшлифовав их до блеска» на семинарах-тренингах, учитель может добиться прекрасных результатов.

Главное, чтобы  семинары-тренинги были гармонично внедрены и мастерски проведены, а учителя, студенты, ученики  стали полноправными соучастниками общего творчества.

Успешное проведение семинара-тренинга возможно лишь в том случае, когда все образовательные задачи с первой до последней минуты  обеспечены целым арсеналом приёмов педагогической техники.

В современном образовательном пространстве педагогическая компетентность учителя – это единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности.

Использованная литература

1.violet_lady.ru,УдовенкоАлена, тренер с 1997 года.

2.Жайтапова А.А., Рудик Г.А, Белошниченко Е.В., Сатывалдиева А.С. Педагогика 21-го века на пороге школы /информационно-методический дайджест/, Алматы, 2009, с.184

3.elhow.ru,УдовенкоАлена, тренер с 1997 года.

4.Культура умственного труда, или 101 техника учения /составитель Рудик Н.А., профессор, доктор педагогических наук, кандидат технических наук,PhD

5.РудикГ.А., ШакироваД.М., Белошниченко Е.В.. Инжиниринг процесса обучения в координатах таксономии Блюма и европейских компетенций. Микрогид в схемах и примерах.-Костанай, 2011.-200с.

6.Русский язык в Казахстанской школе № 3(21)-2009, с.12