Одной из главных задач   образования  является  формирование  у  ребенка  умений  и  навыков  рефлексивной  деятельности  как  источника  мотива  и  умения  учиться,  познавательных  интересов  и  готовности  к  успешному  обучению.

Рефлексия  предполагает  анализ  учениками  собственного  состояния,  переживаний,  мыслей  после  завершения  деятельности.  Это  попытка  отразить  происшедшее  с  моим  «Я»:  Что  я  думал?  Что  чувствовал?  Научился?  Что  меня  удивило?  Что  я  понял  и  не  понял?  и  др.  Она  позволяет  приучить  ученика  к  самоконтролю,  самооценке,  саморегулированию,  способствует  развитию  у  него  критического  мышления,  осознанного  отношения  к  своей  деятельности;  формирует  привычку  глубоко  осмысливать  события,  проблемы,  явления,  поведение.

Ребенку  необходимы  рефлексивные  умения  и  навыки  не  только  для  того,  чтобы  успешно  учиться,  но  и,  как  отмечает  Я.  Кодлюк,  для  того,  чтобы  понять  учебную  задачу,  осознать  недостаточность  имеющихся  знаний  и  умений  .  Уровень  развития  этих  умений  существенно  определяет  качество  нашей  повседневной  жизни.  Отсюда  следует,  что  рефлексивные  умения  должны  быть  целью  образования,  одним  из  основных  приоритетов  формирования  компетенции  личностного  самосовершенствования,  а  для  этого  необходимо  создать  такую  образовательную  среду,  которая  бы  побудила  ученика  к  саморазвитию.

Развитие мотивации- очень важная составляющая деятельности любого педагога.  Все мы знаем, что высокий уровень мотивации как правило, наблюдается у детей с хорошими показателями в обучении. Проработав  полугодие после окончания курсов могу сказать, что преподавание с использованием рефлексивной практики действительно помогает развивать мотивацию учащихся. Дело в том, что рефлексируя, ребенок "обращается к себе" и, как правило, ему удается сделать правильные выводы. Хочу добавить, что очень часто просматривая рефлексию детей я понимала, что именно необходимо изменить в моем преподавании.  Кстати, рефлексия сокращает дистанцию между учителем и учеником.

Центральную роль в учебной деятельности играет учебно-познавательный интерес. Именно он и может обеспечить протекание полноценной учебной деятельности, поскольку он ориентирует ученика непосредственно на процесс решения содержательных задач. Однако большую роль в формировании рефлексивной способности играют учебные действия контроля и оценки. Выполнение действий контроля и оценки предполагает обращение внимания школьником к содержанию собственных действий, к рассмотрению их оснований с точки зрения требуемого задачей результата.

Оценка способа действия для детей нашей системы является необходимостью. И уже многие дети могут самостоятельно «изобрести» алгоритм способа действия, т.е. пошаговый алгоритм, действуя осознанно, понимая: чтобы выполнить какое-то задание, необходимо выполнить ряд шагов в строго определенном порядке

Контроль позволяет ученику, меняя операционный состав действий, выявлять их связь с теми или иными особенностями условий решаемой задачи и свойствами получаемого результата. Благодаря этому контроль обеспечивает нужную полноту операционного состава действий и правильность их выполнения.

На уроках я постоянно использую три ключевые вопроса: ЧТО? КАК? ПОЧЕМУ? Именно они помогают ребенку осознанно подойти к созданию алгоритма способа действия, используя который они потом смогут произвести контроль выполнения задания. Также активно применяю коммуникативные технологии. В групповых работах пытаюсь развести спор, чтобы спор был содержательным, учу детей формулировать свою точку зрения («Я считаю, что…»; выяснить точки зрения своих товарищей («Как ты думаешь?», «Как ты считаешь?»); обнаруживать разницу точек зрения («Интересно, что ты думаешь иначе…»); попытаться разрешить разногласие с помощью логических аргументов, не переводя логическое противоречие в личностные отношения («Я не совсем с тобой согласен…», «Я думаю иначе…», «Я готов объяснить…»).

Рефлексивность, как личностное качество, стимулирует потребность ребенка в самовоспитании, самосознании, самосовершенствовании и тесно связана с развитием творческих способностей ребенка, осмыслением собственной деятельности не только «для себя», но и «для других».

Светлана, спасибо! Очень ценна ссылка на исследование этого вопроса! 

Ольга, спасибо за комментарий! Для меня очень важно Ваше мнение, так как именно над этой темой я собираюсь работать в период практики! 

Халил, спасибо за Ваши советы! Они очень ценны, особенно в практической деятельности!

Рефлексия- это важно для планирования своей деятельности.

Спасибо!

Не зря в переводе с латинского рефлексия означает «обращение назад». Рефлексия важна как для учителей, так и для учеников. Часто в беседе с родителями, стараюсь беседу построить таким образом, чтобы они сами оценили свои действия ("помощь") своим детям, и, возможно, сами попробовали найти выход из сложившейся ситуации. Рефлексия очень важна для всех, кто участвует в процессе обучения!