7 модульді пайдалануға болады.

Талантты және дарынды оқушыны ерте кезден анықтау, оларды жан-жақты дамытуға септігін тигізетін тапсырмалардың сабақтарда жиі қолданылуы заманауи білім беру жүйесіндегі маңызды мәселелердің бірі болып отыр. Талантты және дарынды оқушыларды оқытуда сын тұрғысынан ойлау технологиясының стратегиялары өте тиімді деп ойлаймын. Оқушы сын тұрғысынан ойлауды үйрене отырып, сол үйренгенін сын тұрғысынан бағалай білсе, нұр үстіне нұр болар еді.   

Әріптестер, менімен ой бөліскендеріңізге көп рахмет. Сәттілік тілеймін.

Құндыз, мені де осы проблема көп ойландырады, меніңше оқушылардың талантын бастауыш мектепте анықтап, дамытқан жөн сияқты.Өзім көбіне ата аналармен жұмыс істегенде байқағаным қазіргі таңда көптеген ата аналар балаларының бойындағы талантқа мән бермейтін сияқты, содықтан бұл пролеманы шешу үшін ата аналармен де көбірек жұмыс жасаған жөн секілді.

Шамшибану, мен сізбен толығымен келіссемін. Егерде ата-ана өз баласының бойындағы дарындылығына мән бермесе, жалғыз мұғалімнің қолынан келмейді.

Кундыз, мен жоғардағы айтылған ұғымдарға толық келісемін. Бірақ бәрібір, біз дарынды және талантты балалармен жұмыс жүргізу керек болады. Сондықтан, бастаушы сыныпта дарындылығы анықталмаса, 5 сыныпта қабылданған кезде, мектеп әкімшілік тарапынан белгілі бір іс-шаралар жүргізу туралы ұсыныстар айтылу керек шығар деп ойлаймын. Біз практикадан өту кезіндегі 6 аптада дарынды және талантты балалармен қалай жетістік шығара аламыз. 

Әңгіме, топтық интервьюмен пікірталас, дөңгелек үстел, миға шабуыл, ассоциациялық байланыс жүйесі, рөлдік ойындар, ХОБО әдісі, жекелеме практикум, кейс-стади, гарвард әдісі, т.б. сияқты жұмыс түрлері арқылы дарынды балалармен жетістікке жетеміз деп ойлаймын. Бекей мұғалім, сізге сәттілік тілеймін.

Бәріміздің көкейіміздегі  жүрген тақырыпты қозғағаныңызға көп рахмет,Құндыз. Жыл сайын таланатты және дарынды балалармен жұмыс жоспарын құру, іске асыру әдістемелері, т.т. проблемалы мәселелер.СТО стратегиялары көп қой, бірақ кейбіреулерін білмейді екенмін.ХОБО, гарвард дегендер қандай әдістер екенін ашып түсіндіре аласыз ба?

Бала бойындағы  талантты   бастауыш сыныпта болсын мейлі ,жоғарғы сынып оқушысы болсын мейлі  көретін мұғалім көреді. Бала өз бойымда талант бар деп ойламайды.Бірақ бала ән салсын, би билесін, сурет салсын,есепке жүйрік болсын, сөзге ширақ, есте сақтау қабілеті  жоғары болсын ,өз бойындағы қабілетіне  қарай әрекет  етеді. Бала тұйық бала болсада үндемей  отырып есебін басқалардан бұрын тез шығарады, сурет  салуға  таланты болса тіпті үн-түнсіз беріліп отырып сурет салады. Мұғалім осы талантты дамыта білу керек, ол баланы жоғалтып алмауға еңбек  ету керек дер едім

Майра мұғалім, қалыңыз қалай? ХОБО әдісін чех ғалымы Борак ұсынған. Бұл әдістің басқа әдістерден ерекшелігі проблеманы топпен шешу. Топтық пікірталас. Әдістің ең маңыздысы - оқушы өзі ақпаратты (әдебиеттерді) зерттеп, проблеманы таңдай біледі, ұжымда (топта) жұмыс істеп, басқа оқушылардың пікірімен санасады да қысқа мерзімде бір шешімге келеді. Ал гарвард әдісі немесе оны қағидашыл келіссөздер (переговоры) деп атайды.

Рахмет!

Иә, дарындылық кіші жастан басталатыны сөзсіз. Жоғарыдағы пікірлерге келісемін. Шамшибану айтқандай, дарынды балалардың қабілетін дамыту үшін біріншіден ата-аналарды іске тартып, шын мәнінде ол баладан дарындылық шығатынына көз жеткізу керек сияқты. Ол мәселе әрқайсымыздың басымызда бар.Дарындылық бір кезде байқалады да, егер оны дамытпаса, тұншығып сөнген жалындай өшіп қалатыны да шындық. 

Дарынды балалар еліміздің интеллектуалдық элитасын қалыптастыратын ұлттық құндылық саналатынын ескерсек, бүгінде оларға жасалып жатқан қамқорлық пен қолдаудың аясы да шексіз,сондықтан әріптестер 7 модульді қолдансақ жемісін көрерміз.

Дина! дұрыс айтасың, дарынды балалардың дарындылығын дамытуда 7 модульды қолдану қажет, әсіресе Блум таксономиясының тапсырмаларын қолдану керек.

Дарындылық іштен туа біткен қабілеттік дамуы ғой , қай мұғалім болмасын сол қабілетті дамытып , дарынды балалардың санын көбейтуге ат салысуымыз керек шығар, оны анықтау үшін біраз тер төгуге тура келеді 

Рахмет, әріптестер! Менің бірінші коучинг сессиямның тақырыбы "Дарынды және талантты оқушыларды оқыту". Сессияда мұғалімдер дарынды балаларды оқыту үшін стратегиялардың түрлерін талқылап, өздерінің ой пікірлерін айтты. Сессия  қызықты өтті деп ойлаймын.  Сіздердің коучинг сессияларыңыз қалай өтіп жатыр?

дарын- ортақабілеттен жоғары деңгейде орындай алатын зияттың немесе қабілеттің жоғары деңгей емес пе? О жүре келе ізденіп, қабілетін ашқанда көрінетін қасиет. Ал талант туа біткен яғни тума қасиет.3 топ осы тақырып бойынша коп жұмыс жасап, коучинг өткіздік. Дарындылық және талантты ашуда 7 модульді және Блум таксономиясының көмегі көп.

1 айда алған біліміміз практикада сәтімен өтсе екен. Барлығыңзға сәттілік тілеймін! Желіде болайық.

Жазира апай, дұрыс айтасыз Блум таксономиясы тапсырмаларын дұрыс қолдана білу керек.

Сабақ барысында Блум таксономиясын қолдану керек деген әріптестер пікіріне толық қосыламын. Қиыншылығы, тапсырмаларды  ойлау сатыларына сәйкестендіруге көп уақыт кетеді. Деңгейлік тапсырмаларды қолданып та  дарынды балалардың қабілеттерін ашуға болады.  Жалпы деңгейлік тапсырмалар да  Блум таксономиясына негізделген.

Рахмет, әріптестер. Сіздердің пікірлеріңізбен толық келіссемін. Сәттілік тілеймін. Мектептің дамыту жоспарына сіздердің пікірлеріңізді пайдаланамын. 

Кундыз Сериковна маған сауалнама бойынша кеңес керек болып тұр.  Сауалнама партфолиоға салынады ма? Барлық алған жауап қағаздарын алып барасыздар ма?

Қай салада көрсеткіштері мол екеніне көңіл бөлу.

Оқушыны оқытуға арналған тереңдетілген бағдарлама

құрастырып,тұрақты жұмыс жүргізе алу.

Меруерт Секербаевна кіріс пен шығыс сауалнаманың сұрақтарын құрастырып, практикаға барғанда оқушылардан, мұғалімдерден және ата анадан алу керек. Сауалнамының нәтижесін В есебін жазғанда пайдаланасыз. Ал портфолиоға салу керек пе екенін білмейін.

Сәлем Құндыз! Қазақстанда Инклюзивті оқыту үшін қоғамды соған дайындау керек.