Для достижения успеха коучу необходимо знать и понимать как процесс коучинга, так и все разнообразие стилей, навыков и техник, применяемых в коучинге.Коллеги, давайте поделимся опытом эффективной организации коучингов.

Исходя из собственного опыта, думаю, что при проведении коучингов необходимо учесть следующее:

1.     выбор темы коучингов должен быть обоснован анализом проведенных предварительных исследований школьной практики (тема должна идти «снизу»);

2.     все задания коучинга должны соответствовать теме и служить её планомерному развитию;

3.     должна быть продумана обратная связь (не только во время проведения коучинга, но и после него, для того чтобы отследить применение учителями на практике полученных знаний);

4.     необходимость оповещения всего коллектива о мероприятии (объявление о проведении коучинга должно быть ярком, красочным, необычным, привлекающим внимание, нестандартным);

5.     приготовить помещение (учитывая правильную расстановку столов и стульев) и материалы, необходимые для проведения коучинга;

6.     договориться с теми, кто может помочь в подготовке (включая необходимость подготовки помещения, возможно расстановки столов, стульев, подготовки материала – разрезать, склеить, разложить, подключить аппаратуру, делать фото- и/или видеозапись хода мероприятия и т.д.);

7.     разнообразить деление на группы (по количеству домашних животных, по любимому фрукту, по цвету волос, глаз, по строчкам любимых песен и т.д.);

8.     разработать для себя схему проведения коучинга и, не отступая от неё провести несколько коучингов, чтобы создать у коллег ощущение постоянства;

9.     во время проведения коучу необходимо своевременно реагировать на все высказывания, предлагая обсудить всем вместе наиболее проблемные, острые вопросы, направляя педагогов в нужное русло;

10.                 учитывать возможные риски (например,  ограниченные временные рамки) и предусмотреть возможности для их преодоления (например, отложить проведение физкультминутки), т.е. быть более гибким, учитывать обстоятельства и быстро принимать решения относительно изменений;

11.                 Поскольку в  основе коучинга лежит использование психологии оптимизма и успеха, заканчивать коучинг нужно на положительной ноте (возможно продумать поощрения в виде медалей, веселых званий, дисков с материалами по теме, обоев на рабочий стол персональных компьютеров по тематике коучинга и т.д.);

12.                 по окончании коучинга необходимо заинтересовать коллег следующей встречей (перспективами профессионального развития, реальными изменениями в практике преподавания, возможностью решения педагогических проблем, последующей аттестацией,  возможностью прохождения Программы уровневых курсов);

13.                 после проведения коучинга необходимо отрефлексировать свои действия, особое внимание уделяя тому, что получилось (чтобы применить это ещё раз) и тому, что не получилось (для того чтобы выявить причины неудачи и предусмотреть способы устранения этого в последующих своих коучингах);

14.                 при проведении следующего в коучинг-сессии занятия возможно обратить внимание на то, что обсуждалось на прошлом коучинге (попросив одного из присутствующих рассказать вкратце о чем говорили на прошлом занятии, или использовать стратегию «Горячий стул», например, для двух участников прошлого коучинга, которым могут задать вопросы по прошедшему занятию желающие учителя);

15.                 Поскольку лучшение продуктивности деятельности — это главное, для чего и применяется коучинг, следует продумать поощрение использования разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов применения на практике знаний, полученных на коучинг-занятиях (благодарности на школьной линейке, присвоение званий «Лучший учитель, применяющий приемы критического мышления» и т.д.)